一、3-12歲兒童英語學習的重要性
　　在我們眼中，孩子擁有無限的創(chuàng)造激情和活力，不用擔心和懷疑我們的孩子是否聰明和優(yōu)秀，因為孩子本身就是一個大大的寶藏，家長顧慮的只是是否有發(fā)現(xiàn)“寶藏”的慧眼。兒童發(fā)展專家認為，語言是一種非常復雜的智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，當兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學習的關(guān)鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠遠超過同齡兒童。因此，美國“人類能力開發(fā)研究所”所長格倫.德曼博士（Dr.Glemm Doman）給全世界父母的珍貴建議：學習語言，年齡越小越容易，而且學的越好！
　　北京申奧成功，大批國際跨國企業(yè)進駐中國……國際化的趨勢使英語成為跨入21世紀迫切需要的基本競爭力之一。越來越多的父母，在為孩子提供優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的同時，更多的投資于孩子潛能開發(fā)和第二語言--英語的學習上。英語學習必須掌握孩子的年齡特征和教學科學性，營造家庭、學校、社會三大學習環(huán)境，透過“看、聽、玩”、“說、讀、寫”六大學習功能，多方刺激、反復練習，完整持續(xù)的達成教學目標。
　　我們所說的專業(yè)英語教學，并不是那種對孩子一教包會的“填鴨式”教育，而首先是一種愛的態(tài)度，是聲音和表情融合的魅力，是一個懂得孩子，并懂得深度了解孩子的需求，開啟出孩子的各項內(nèi)涵。這種心靈和智慧平衡控制的教學體系，決定了孩子未來的認知、人格。
　　二、英語教學也要講究品牌
　　家長輔導孩子英語學習的弊端
　　3歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長如果能在此期為孩子提供一個良好的學習外語的環(huán)境，對孩子的智力開發(fā)以及表達能力都有極大的好處。這個時期孩子學習外語不必像成人一樣要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時，孩子的語感特別好，模仿能力和求知欲望都很強。所以，在孩子語言學習的“黃金時期”，教好孩子母語的同時，科學引導孩子英語學習，已然被越來越多的家長接受。
　　現(xiàn)在的新新家長，通常有一定的英語水平，或許有的家長會說，我在家自己輔導孩子學習，效果也不會差到哪兒去。但是，著名教育博士Mr.Goodman揭示：[最適合的語言學習，必須與學習者在生活上有互動性，并且有密不可分的關(guān)聯(lián)性]，尊重孩子語言學習的規(guī)律性，循序漸進地引導孩子，在輕松自然的語言環(huán)境中，自然習得。在孩子語言學習的關(guān)鍵時期，如果家長教給孩子不確切的語法或不標準的發(fā)音語調(diào)，作為孩子自然會無選擇性的“全盤接受”，這樣，而且很容易產(chǎn)生英語學習中的“段層”現(xiàn)象，很可能影響到他日后的學習、工作。由此可見，忽視年齡、雜亂無章的家庭教育既無效果，還會產(chǎn)生許多不良影響和副作用，當孩子說一口不標準的英語，甚至在人前不敢開口時，相信每一個家長都會心痛不已，悔不當初吧！
　　少兒英語教學的原則要領
　　少兒英語教學并不只是語言教學。當我們把3至12歲兒童作為英語教學的對象時，就必須充分考慮這一群體的社會認知和語言發(fā)展水平等因素。在教學實踐中，承襲西方濃厚人文教育為主軸的理念，強調(diào)“以孩子為主軸，以興趣為中心，營造英語環(huán)境，強調(diào)自然習得”，最大限度地引導孩子會學、樂學的教學目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)21世紀的“國際人”。以下教學注意事項，愿與所有家長共勉！
　　一、尊重孩子本身已具備的能力
　　少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步，同時需要借助在孩的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)的有意義、有趣和具有可參與性的話題（topics），以便形成目標語言的語言環(huán)境。
　　二、鼓勵交際互動
　　英語學習是一個互動的過程。正如著名教育學者Halliday所說：“母語以及第二的學習是一個認知的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。”
　　三、支持商討以及協(xié)作談話
　　在交際語言教學中倡導對語言意義進行商討和協(xié)作談話，學生們相互交流觀點，共同解決實際問題，并達成一致的理解，激發(fā)孩子的的談話動機和開口愿望。
　　四、完整詮釋英語
　　考慮孩子的學習風格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平，使用故事比賽、歌曲韻文和角色扮演等，使孩子在可理解的語言環(huán)境中接觸完整的英語系統(tǒng)，吸收并使用完整的語言，并在更深層次的潛意識中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語法。
　　五、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學習環(huán)境
　　為孩子創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，消除孩子英語學習中的恐懼感，支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險，借助與孩子生活相聯(lián)系的有趣的話題，培養(yǎng)孩子各方面的涵養(yǎng)。
　　少兒英語教學理念
　　學者Asher認為：透過肢體反應刺激右腦，有助于借助左腦的發(fā)展來達到學習外語的成效，并藉由聽力反應的正向?qū)W習理論，讓學生充分運用發(fā)音規(guī)則，流利地用英語交際、溝通。在少兒英語教學實踐中，考慮情境及語言條件的需求，運用直觀啟發(fā)式、提問啟發(fā)式、對比啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、語言動作式等啟發(fā)教學方法，最大限度地調(diào)動孩子學習過程中的思維，激發(fā)孩子的學習動機。同時通過教學主題層層展開學習內(nèi)容，讓學生自然而然的學會句型，每個孩子都自信地展示英語給他們帶來的交際魅力！
　　吉的堡珍視孩子的未來
　　吉的堡教育集團深耕臺灣少兒兒童英語教育、兒童網(wǎng)絡教育、幼兒學前教育等領域達20年之久，為了讓吉的堡的核心教學資源作更多、更好的內(nèi)外延“復制”，集合更多的國際資源造福世界范圍內(nèi)華人地區(qū)2至12歲兒童，2002年8月，吉的堡教育機構(gòu)終以“首家亞洲品牌專業(yè)兒童教育機構(gòu)”的身份登陸美國
OTCBB掛牌 ，正式躋身國際級企業(yè)之林—“美國吉的堡教育集團”。
　　成立近20年來，吉的堡一直致力于教學品質(zhì)的提升，秉持“快樂學習,有效引導”的宗旨，為全球華人帶來先進的教學理念和教學體系。2001年9月，吉的堡中國總部“上海吉的堡教育軟件開發(fā)有限公司”正式成立，開創(chuàng)了吉的堡在祖國大陸地區(qū)的兒童教育事業(yè)。上海吉的堡在初創(chuàng)時期，就集合了英、美、加拿大等海內(nèi)外教育精英潛心研發(fā)適合國內(nèi)小朋友特點的教學、教材系統(tǒng)，形成了吉的堡的核心教學資源。陸續(xù)出版優(yōu)質(zhì)教材，并以全新數(shù)字素材，豐富原有教學網(wǎng)站內(nèi)涵，將英語學習和快樂劃上等號，讓讓孩子的學習空間無限延伸。吉的堡少兒英語教學系統(tǒng)，更是凝聚二十年教學經(jīng)驗，打造輕松、高品質(zhì)的少兒英語樂園！
　　三、吉的堡少兒美語課程
　　當兒子愛上吉的堡
　　兒子康康從三歲起在幼兒園學英語，三年過去了，我滿以為兒子的英語已經(jīng)不錯了，然而去年的一次旅行卻徹底打破了我沾沾自喜。當時我們?nèi)页舜蟀腿ド虾Ｂ眯校囘€有加拿大的游客，由于他們非常喜歡孩子，一路上不住得逗兒子玩。但是，無論他們干般萬般的鼓勵兒子說英語，他卻膽怯的藏在我的背后，一言不發(fā)。我震驚了：兒子三年英語學習換不來開口說一句話！忽然之間，我意識到了傳統(tǒng)啞巴式英語教育的可怕！
　　第一次接觸吉的堡
　　不久，通過朋友的介紹，柳州英豪吉的堡少兒美語學校引起了我的注意。在一次外教示范課上，我體會到了耳目一新的景象，一些幼兒園階段根本沒有英語基礎的孩子，竟然那么投入和融洽的和外師一起唱歌、游戲，一切都是那么自然和不可思議！我試探著問康康：“你想上這樣的英語課嗎？”兒子堅定地說：“我要上！”。這以后，兒子得到了自己的英文名字—Michael和一個印著他名字的掛牌，他喜歡極了，把這些看成是他的寶藏。
　　康康進步了
　　幾星期后，Michae真的進步了。隨著家庭聯(lián)系本上“優(yōu)”的增多，他說英語的勁頭跟足了?；氐郊依铮吐犛⒄Z磁帶，唱剛剛學來的英文歌、寫英語單詞。一次，在單位舉辦的“全家樂”活動中，我們家寶寶竟和老外經(jīng)理用發(fā)音純正的英語流暢地交談，一點也不害怕的樣子，引來同事無比羨慕的眼光。看他眼中流動著自信的神采，那一刻，簡直成了我們家的驕傲。
　　吉的堡少兒美語課程，孩子學習的快樂城堡
　　英豪外語培訓中心與吉的堡合作開設的少兒美語課程，堅持學校、孩子和家長的三向同步成長，真正創(chuàng)造孩子健康成長的良好氛圍。完整的課程內(nèi)容，規(guī)劃生活化的實用教學方式，根據(jù)不同年齡層設計聽、說、讀、寫并重的全方位教學方案，讓孩子所看、所說、所學都是英語，有效帶領孩子輕松進入快樂的英語世界。
　　少兒美語課程特色
　　◎?qū)I(yè)外籍師資教學，營造全英語對話環(huán)境；
　　◎全系列銜接性英語教材，涵養(yǎng)孩子英語語感；
　　◎英語程度測試，度身定做英語學習計劃；
　　◎電話測試、電話訪談，及時了解孩子的進步；
　　◎針對學習差異，個別輔導教學
　　吉的堡少兒美語課程教學目標
　　◎幼兒班　　　3-6歲
　　從認識基本字母開始，通過日常生活會話及活潑的歌曲練習，提升孩子學習英語的興趣，奠定聽說能力。
　　◎小兒童班　　7-10歲
　　除增強聽說能力外，使孩子具有見字拼音能力及初步讀寫能力。
　　◎大兒童班　　9-12歲
　　能流利用英語對話，見字拼音能力佳，并能進行短文閱讀及英語寫作。

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